Соловьев Виктор Петрович – канд. техн. наук, профессор
309516, Белгородская обл., Старый Оскол, микрорайон им. Макаренко, д. 42
Victor P. Solovyov – PhD (Eng.), Professor
42 Makarenko m/d, Staryi Oskol, Belgorod Region 309516
Перескокова Татьяна Аркадьевна – канд. пед. наук, доцент
309530, Белгородская обл., Старый Оскол, ул. Ленина, д. 14/13
Tatyana A. Pereskokova – PhD (Pedagog.), Associate Professor
14/13 Lenin Str., Staryi Oskol, Belgorod Region 309530
Рассматривается проблема совершенствования подготовки инженерных кадров для российской экономики в современных условиях. Для устойчивого развития страны необходим технологический суверенитет, структурные изменения в экономике, для которых нужны компетентные кадры, прежде всего с техническим образованием. Происходят существенные изменения технологических процессов и, как следствие, появляются новые профессии и специальности. Проведенный анализ функционирования системы высшего профессионального образования в 2018–2019 учебном году показал, что существует диспропорция по числу вузов и численности студентов между двумя мегаполисами (Москва и Санкт-Петербург) и всеми остальными регионами России, а также избыточный контингент студентов в вузах г. Москвы, обучающихся на платной основе. Предложено дифференцировать план приема в вузы для выпускников школ и колледжей, бакалавров и магистров (специалистов). В последние годы в нашей стране произошла резкая переориентация оценки результатов образования с понятий «знания, умения, навыки» на понятие «компетенции». Однако принятый в образовательных стандартах компетентностный подход не стал прорывом в повышении качества подготовки студентов. Он не привел к кардинальному изменению самого процесса обучения и воспитания. В стандартах отсутствуют рекомендации вузам по разработке механизмов формирования компетенций выпускников. Предложено дифференцировать понятие компетентности через признаки ее проявления работником в профессиональной деятельности. Утверждается, что качество подготовки выпускников вузов лежит в области взаимоотношений «преподаватель – обучаемый». Показана необходимость формирования психолого-педагогической компетентности преподавателей вузов и обучения их применению новых педагогических методов.
The article studies the problem of improvement of training of engineering personnel for our economics according to the new model of its development. The country needs a technological sovereignty for its sustainable development. It is essential to make structural transformation in the economy that needs competent human resources, and especially those with technical education. Technological processes are changing significantly, and, consequently, new professions and occupations are emerging. The article indicates the disproportion on the number of higher educational institutions and the number of students between two megapolises (Moscow and St. Petersburg) and all the rest regions of Russia. The analysis of the functioning of the system of higher professional education in the 2018–2019 academic year has shown excessive contingent of students in the universities of Moscow who study for a fee. The authors suggest differentiating the Bachelors and Masters’ admission plans for school and college graduates. In recent years, our country has faced a sharp reorientation of the evaluation of educational outcomes from the concept of knowledge and skills to the concept of competency. However, the accepted within the educational standards competency approach has failed to become a breakthrough in the quality of the students’ training. It has failed to introduce any cardinal changes in the process of training and up bringing itself. The standards do not contain any recommendations on working out mechanisms of formation of graduates’ competencies for higher educational institutions. The authors suggest differentiating the concept of competency by the signs of its manifestation by an employee in his professional activity. The quality of training of the university graduates is alleged to lie in the field of teacher – learner relationships. The article reveals the need for formation of psychological and pedagogical competence of university teachers and training them to apply new pedagogical methods.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.