economypromЭкономика промышленности / Russian Journal of Industrial EconomicsRussian Journal of Industrial Economics2072-16332413-662XMISIS10.17073/2072-1633-2018-1-70-80economyprom-650Research ArticleПодготовка и управление профессиональными кадрамиTraining of professional personnelЭволюция уровней образования и квалификаций выпускников организаций высшего образованияEvolution of educational levels and qualifications of graduates of higher education institutionsСоловьевВ. П.Solov’evV. P.

 канд. техн. наук, проф., академик Академии проблем качества РФ.

309516, Белгородская область, Старый Оскол, мкр. Макаренко, д. 42.

 Cand. Sci. (Eng.), Prof., Academician of Academies of Problems of Quality RF.

42 mkr. Makarenko, Stariy Oskol 309516.

solovjev@mail.ruПерескоковаТ. А.PereskokovaT. A.

канд. пед. наук, доц. кафедры гуманитарных наук СТИ НИТУ «МИСиС».

309516, Белгородская область, Старый Оскол, мкр. Макаренко, д. 42.

 Cand. Sci. (Ped.), Associate Professor.

42 mkr. Makarenko, Stariy Oskol 309516

СТИ НИТУ «МИСиС».РоссияStary Oskol Institute of Technology of A.A. Ugarov (branch) NUST MISiS.Russian Federation2018120720181117080Copyright © Соловьев В.П., Перескокова Т.А., 20182018Соловьев В.П., Перескокова Т.А.Solov’ev V.P., Pereskokova T.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ecoprom.misis.ru/jour/article/view/650

Рассматривается изменение уровней профессионального образования и соответствующих им квалификаций выпускников организаций высшего образования. Простые «выходные» параметры выпускников одноуровневой советской высшей школы в виде квалификации «инженер» были понятны потребителям и соответствовали трудовым квалификациям работников, прежде всего, предприятий. Переход высшего образования России на многоуровневую систему привел к установлению для выпускников вузов малопонятных для работодателей квалификаций типа «бакалавр» и «магистр». Предлагается выпускникам вузов, освоившим программы бакалавриата и магистратуры, присваивать не квалификации, а академические степени бакалавра и магистра. А для «узнавания» выпускников различных вузов выдавать им приложение к диплому с перечнем сформированных компетентностей. Представлены этапы изменения образовательных стандартов начиная с 1994 года. Выявлена несогласованность профессиональных и образовательных стандартов в части формулирования требований к образованию работников. Раскрыто обобщенное содержание профессионального стандарта типичного производственного специалиста. Обращено внимание на формирование у студентов в процессе обучения совокупности двух групп компетентностей: профессиональных и социальных, что соответствует требованиям профессиональных стандартов специалистов. Для гарантии качества подготовки предложено предоставлять компетентностную модель выпускников на согласование и рецензирование работодателям, которые сопоставят ее с должностными обязанностями работников соответствующих квалификационных уровней или с профессиональным стандартом.

The article devoted to the changes in the levels of vocational education and the qualifications of graduates of higher education organizations. Simple parameters of graduates of a single-level Soviet higher school in the form of qualifications – the engineer was understandable to consumers and corresponded to the labor qualifications of workers, primarily enterprises. The transition of Russia’s higher education system to a multilevel system led to the establishment of incomprehensible qualifications for employers such as bachelor’s and master’s degrees for university graduates. It is offered to graduates of higher educational institutions, who have mastered the bachelor and master’s programs, to assign not the qualifications, but the academic degrees of bachelor and master. And for the «recognition» of graduates of various universities to give them an annex to the diploma with a list of formed competencies. Presented the stages of changing educational standards, beginning in 1994. Revealed the inconsistency of professional and educational standards regarding the formulation of requirements for the education of workers. The generalized content of the professional standard of a typical production specialist is disclosed. The levels of qualifications of the Labor Code are given. It is shown that graduates of higher education organizations that do not have professional experience will begin to acquire it for 4 or 5 skill levels. The basic level of qualification of bachelors and specialists is 6, which is confirmed in professional standards. Attention is drawn to the formation in the students of the aggregate of two groups of competences: professional and social, which meets the requirements of professional standards of specialists. To guarantee the quality of training, it is proposed to provide a competence model of graduates for approval and review to employers who will compare it with the official duties of employees of relevant qualification levels or with a professional standard.

уровень образованияквалификацияакадемическая степеньобразовательный стандартпрофессиональный стандарткомпетентностьeducational levelqualificationacademic degreeeducational standardprofessional standardcompetenceReferencesМинвуз СССР. Инструктивное письмо № 33 (17 ноября1981 г.). «О мероприятиях по совершенствованию подготовки специалистов на основе квалификационных характеристик». URL: www.studmedlib.ru/ru/doc/ISBN5987041368-SCN0003.html (дата обращения: 28.01.2018).«On measures to improve the training of specialists on the basis of qualifying characteristics». Available at: www.studmedlib.ru/ru/doc/ISBN5987041368SCN0003.html (accessed: 26.01.2018. (In Russ.)Роменец В.А. Московский институт стали и сплавов. Фрагменты истории. М.: Издательский дом «Руда и металлы», 2004. 260 с.Romenets V.A. Moskovskii institut stali i splavov. Fragmenty istorii [Moscow Institute of Steel and Alloys. Fragments of history]. Moscow: Izdatel’skii dom «Ruda i metally», 2004. 260 p. (In Russ.)Байденко В.И. Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документы международных форумов и мнения европейских экспертов). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. 408 с.Baidenko V.I. Bolonskii protsess: narastayushchaya dinamika i mnogoobrazie (dokumenty mezhdunarodnykh forumov i mneniya evropeiskikh ekspertov) [Bologna process: increasing dynamics and diversity (documents of international forums and opinions of European experts)]. Mosсow: Issledovatel’skii tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, 2002. 408 p. (In Russ.)Соловьев В.П. Компетентностная модель выпускника // Высшее образование сегодня. 2007. № 9. С. 76–78.Solov’ev V.P. Competence model of the graduate. Vysshee obrazovanie segodnya = Higher education today. 2007. No. 9. Pp. 76–78. (In Russ.)ФГОС ВПО. URL: http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1 (дата обращения: 26.01.2018).State Educational Institution of Higher Professional Education. Available at: http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1 (accessed: 26.01.2018). (In Russ.)Максимов Н.И. Мерцающие функции УМО // Аккредитация в образовании. 2017. № 6 (96). С. 26–33.Maksimov N.I. Flickering functions of the UMO. Akkreditatsiya v obrazovanii = Accreditation in Education. 2017. No. 6 (96). Pp. 26–33. (In Russ.)Байденко В.И. Болонский процесс: результаты обучения и компетентностный подход. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. 534 с.Baidenko V.I. Bolonskii protsess: rezul’taty obucheniya i kompetentnostnyi podkhod [Bologna process: learning outcomes and competence approach]. Mosсow: Issledovatel’skii tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, 2009. 534 p. (In Russ.)Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. М. : Исследовательский центр проблем, 2006. 71 с.Baidenko V.I. Vyyavlenie sostava kompetentsii vypusknikov vuzov kak neobkhodimyi etap proektirovaniya GOS VPO novogo pokoleniya [Identifying the composition of competencies of graduates of higher educational institutions as an essential stage in the design of the new generation of the State Educational Institution of Higher Professional Education]. Mosсow: Issledovatel’skii tsentr problem, 2006. 71 p. (In Russ.)Соловьев В.П., Золотарева Н.М., Крупин. Ю.А. Двухуровневая подготовка инженеров в России. М.: Издательский дом МИСиС, 2010. 181 с.Solov’ev V.P., Zolotareva N.M., Krupin Yu.A. Dvukhurovnevaya podgotovka inzhenerov v Rossii [Two-level training of engineers in Russia]. Mosсow: Izdatel’skii dom MISiS, 2010. 181 p. (In Russ.)Кочетов А.И., Григорьев В.М. Болонский процесс. Стандарты и директивы ENQA. М.: Издательский дом МИСиС, 2008. 75 с.Kochetov A.I., Grigor’ev V.M. Bolonskii protsess. Standarty i direktivy ENQA [The Bologna Process. ENQA standards and guidelines]. Mosсow: Izdatel’skii dom MISiS, 2008. 75 p. (In Russ.)ФГОС ВО. URL: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 (дата обращения: 26.01.2018).Federal state educational standards of higher education. Available at: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 (accessed: 26.01.2018). (In Russ.)Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих. URL: http://bizlog.ru/ (дата обращения: 26.01.2018).A single qualifying directory of positions of managers, specialists and other employees. Available at: http:// http://bizlog.ru/ (accessed: 26.01.2018). (In Russ.)Соловьев В.П., Перескокова Т.А. Про фессиональные и образовательные стандарты на службе экономики // Экономика в промышленности. 2017. № 3. C. 258–268. DOI: 10.17073/2072-1633-2017-3-258-268Solov’ev V.P., Pereskokova T.A. Professional and educational standards in the service of the economy. Ekonomika v promyshlennosti = Economy in the industry. 2017. No. 3. Pp. 258–268. (In Russ.). DOI: 10.17073/20721633-2017-3-258-268Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Высшее образование сегодня. 2005. № 11. С. 18–23.Zimnyaya I.A. General culture and social and professional competence of a person. Vysshee obrazovanie segodnya = Higher Education Today. 2005. No. 11. Pp. 18–23. (In Russ.)Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. С. 5–8.Shadrikov V.D. New model of specialist: innovative training and competence approach. Vysshee obrazovanie segodnya = Higher Education Today. 2004. No. 8. Pp. 5–8. (In Russ.)Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 13–15.Tatur Yu.G. Competence in the structure of the quality model for training specialists. Vysshee obrazovanie segodnya = Higher Education Today. 2004. No. 3. Pp. 13–15. (In Russ.)Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р ИСО 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. URL: http://files.stroyinf.ru/Index2/1/4293759/4293759339.htmNational standard of the Russian Federation GOST R ISO 9000-2015. Quality management systems. Basic provisions and vocabulary. Available at: http://files.stroyinf.ru/Index2/1/4293759/4293759339. (In Russ.)Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Вознесенская А.О., Бахолдин А.В. Гармонизация квалификаций в системе высшего образования и в сфере труда // Высшее образование в России. 2017. № 11. С. 5–12.Shekhonin A.A., Tarlykov V.A., Voznesenskaya A.O., Bakholdin A.V. Harmonization of Qualifications in Higher Education and in the Job Market. The Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2017. No. 11. Pp. 5–12. (In Russ.)Адлер Ю.П., Шпер В.Л. Образование в XXI в.: проблемы, перспективы, решения // Качество и жизнь. 2015. № 4. С. 37–45.Adler Yu.P., Shper V.L. Education in the XXI century: problems, prospects, solutions. Kachestvo i zhizn’ = Quality and life. 2015. No. 4. Pp. 37–45. (In Russ.)Исикава К. Японские методы управления качеством. М.: Экономика,1988. 215 с.Isikava K. Yaponskie metody upravleniya kachestvom [Japanese methods of quality management]. Moscow: Ekonomika, 1988. 215 p. (In Russ.)Нив Г.Р. Пространство доктора Деминга: принципы построения устойчивого бизнеса. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 370 с.Niv G.R. Prostranstvo doktora Deminga: printsipy postroeniya ustoichivogo biznesa [Dr. Deming’s space: principles of building a sustainable business]. Mosсow: Al’pina Biznes Buks, 2005. 370 p. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.