СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ ОТ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОТЕНЦИАЛОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Для современного вуза большое значение имеет оперативность его реагирования на изменяющиеся потребности общества. Особенностью крупного вуза является значительная инерционность, поэтому компенсировать ее можно только созданием специальных механизмов оперативного выявления сигналов окружающей среды, анализа их и реагирования на них изменениями в своей деятельности.

В условиях многофункциональной деятельности вуза необходимо комплексное использование потенциалов (ресурсов), приводящее к повышению результативности и оптимальной эффективности расходования его ресурсов. Эффективность высшего учебного заведения – многосторонняя категория, которая включает как экономическую, так и социальную составляющие. Оснащение вузов новейшим оборудованием и приборами является важнейшей, но не единственной задачей. Для эффективной и результативной деятельности вуза необходимо сочетание современного оборудования и высокого потенциала его профессорско-преподавательского состава. Качество деятельности вуза – это совокупность свойств вуза, обусловливающих его способность удовлетворять образовательные потребности в соответствии с его назначением. Результат деятельности вуза – это высокое качество образовательной услуги, т.е. высокий уровень знаний выпускников.

Для достижения требуемых результатов в образовательной и научной деятельности квалификационный уровень преподавателей должен стать основой применения новых технологий, методик, проведения различных исследований. Тогда проявится синергетический эффект от комплекса потенциалов.

1. Салихов Б.В. Интеллектуальный капитал организации: сущность, структура и основы управления. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. 71 с.

2. Смирнов Э.А. Теория организации: учеб. пос. М.: ИНФРА-М, 2010. 97 с.

3. Лукичева Л.И. Управление интеллектуальным потенциалом: учеб. пос. М.: «Омега-Л», 2010. 191 с.

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2013 года № 67-р «Об установлении соотношения численности профессорско-преподавательского состава к численности обучающихся в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». URL: http://www.rg.ru/2013/02/04/proporciya-site-dok.html. (дата обращения: 16.06.2014).

5. URL: http://www.gks.ru. (дата обращения: 23.04.2013).

6. URL:http://www.misis.ru/tabid/2577/Default.aspx. (дата обращения: 16.06.2014).

7. URL:http://www.zakonrf.info/gk/132/. (дата обращения: 01.07.2014).

8. URL:http://минобрнауки.рф. (дата обращения: 03.10.2014).

9. Результаты мониторинга деятельности государственных вузов и их филиалов от 1 ноября 2012 года. URL:http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ %D0 %BD %D0 %BE %D0 %B2 %D0 %BE %D1 %81 %D1 %82 %D0 %B8/2775 (дата обращения: 03.10.2014).

10. Гражданский Кодекс Российской Федерации, Глава 6, ст.132. URL: http://pigmus.narod.ru/docs/gk_rf/6.html. (дата обращения: 01.07.2014).

11. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года. URL:http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 01.07.2014).

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 310 от 18 апреля 2012 года «О Концепции осуществления Министерством образования и науки Российской Федерации полномочий собственника в отношении имущества подведомственных организаций (в отношении объектов движимого и недвижимого имущества)». URL:http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=292759. (дата обращения: 01.07.2014).

13. Перескокова Т.А., Соловьев В.П. Процессный подход в подготовке профессиональных кадров // Экономика в промышленности. 2014. № 4. С. 108.

14. Соловьев В.П., Крупин Ю.А., Перескокова Т.А. Образование для инновационной экономики. Ст. Оскол: «ТНТ», 2014. 272 с.